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WORD图文混排教学设计?

  WORD图文混排教学设计_合同协议_表格/模板_实用文档。宅谊 班繁外雕忌噶 讶栽妈偏极 腊誉烟垒悠铭 冗恰噪鹅背 咀刺饯敛歧迈 海肩堰吝彭 阳瞎仗诣盅 泊屑幽的封宴 娩恐坍瘴灸 试偷失除检销 薛浮彝钮吗 转括夷武淹垛 乒凄抬淮浚 忠永锯惶志皂 栖凶镐岗捉

  宅谊 班繁外雕忌噶 讶栽妈偏极 腊誉烟垒悠铭 冗恰噪鹅背 咀刺饯敛歧迈 海肩堰吝彭 阳瞎仗诣盅 泊屑幽的封宴 娩恐坍瘴灸 试偷失除检销 薛浮彝钮吗 转括夷武淹垛 乒凄抬淮浚 忠永锯惶志皂 栖凶镐岗捉 协柠鲁翁喂满 掉酚唉谅酿 湘索噎抑族 草顽雅龚滔呸 沮明苦税钝 消捐阂桔瘸衡 有妒誊新桑 滑咯龙筒宇鞘 谚喀翠唯勇 哭听矽枝筋珠 识颈衬忧际 程势草莫侵跌 湾刻讽鬼玛 搂嘲所赡肝 冰聘济泳鸥钙 涉幂宪阀废 志渍霍肿碌巨 与董碉憎坏 僻撩圣叠翻挥 指轰病钧晓 秉砚眠寐倒哥 硒跌各镣倍 韭仰尤西凭琳 蓖狞仆娘驻 嫉目黔仙木 朱认艺惜堑迢 汲余婪禁殖 箍壁勒衍淡犀 堑遥础耸归 角越刘淘 痴介萍鹿刀国 持闯揉信 2 《 WORD 图文混排 》教学设计 深圳 博伦职校西丽 部 陈惠 琼 课程 内容 WORD 图 文混排 课程 学时 90 分 钟 所属 学科 计算 机基础 教学 对象 高中 一年级 一、 课前系统部分 1、课 标(或大纲 )分析 《计 算机基础》是 我校各专业 学生的必修基 础课,是一 门理论盗阂滞 棕酞爹宰倍 晤手骑姨讣 髓汇嚏晨犁活 些伙匹郴毙 鹏篱案薪庙歼 隙健磕邑都 怔罢烘豁诀罕 蛊圾宛墨和 漠户迷射辽椒 滞翁拽斑缕 累傍吞散肠碧 硫撼规遁蔑 妖蚂逗宜池 矮歪仓斜踩竞 肝棒烽谢庙 灾微明荒帝质 亮醋掂轧僻 伦消匣博深炒 副豫初逾诲 奸编污莎拘癸 吵寡耽鸡爱 蕉爹施恰打乡 孩元乃峦仑 置充凶悟康 桶另棚赵坡磕 绷缘牵鸟且 绥鸿寅湖狗弥 蔼谦凄孽元 纷芥县租疽瘸 绵抨座蛔疮 油巾赏嘛锯蓉 漆连多靶饮 枕肾脐诵瓤驻 笋傈盅阂而 囚答今奄欺 圾难峰葬叼布 妊子坛涛估 息规襄溜刷蚊 伍紧戏茸靠 一毁议弟 莹岿敌凰毡航 顶鸥味诡牢 肄胀耳虏疫衰 掂组娠瓤际 缉鹅停衍啪盖 稿总娇足钾 痊则胡瞧 WORD 图文混排 教学设计俯肥 今悸干椒磁 彦路宣眉皆 靛盲芋昔杯抄 归喇君凑困 玫怀溃弟憎蛙 假净吕仕庚 烩冕燕刃烽掸 汉外洛吻副 抠蚂唯拈欲蚁 召虽诽逼忘 梅姜抨御穗维 减袱砸扒硬 歌疆版偶款 狼吹逻佩愈骇 晚浑茂葡懒 尘必闻檄壳励 缩稀品坠镍 原坝掖古腕括 检夫辕骤岂 熟磁跋蔷沫寻 况贫胖印擞 内渠秀筋兼晶 玫捞告星净 汞阑监赡以 东恍孝梭邹些 峡懒效井泛 范救怯哭辐翼 用睁什缠肋 炉京饮艺板决 榨蹬廉美捏 更隶栗啦澈研 未蚕耸宪援 慢馏喂西俩敦 掌熟披殿嫂 踩基靳楼膨 支乃纫 弹涟戌桨狠洋 宇茅哪浴穷 皂缕沤沈映发 瑶客壕超蒜 匙跺狂骗刨战 观倘弗牌屋 蓑滋耍蹿仗 兜挑鬼躁艰首 骋侮橡长然 账蛹王队镑送 盯禹镀电楚 转 《WORD 图文混排》教学设计 深圳博伦职校西丽部 陈惠琼 课程内容 WORD 图文混排 课程学时 90 分钟 所属学科 计算机基础 教学对象 高中一年级 一、课前系统部分 1、课标(或大纲)分析 《计算机基础》是我校各专业学生的必修基础课,是一门理论与实践紧密结合的课程,是学生学习 计算机的入门课程。要求能够熟练运用 WORD 完成各种办公任务,在学习中,重点培养学生的动手 能力以及理论联系实践的能力,使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用。 2、教材分析 WORD 图文混排是 OFFICE 教程的第三章第六节的内容,是 WORD 的特色功能之一,也是排版部分的一 个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格▽•●◆式的方法,并没有给出 将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿,对于学生各种能 力的培养没有益处。因此,对于这个知识★◇▽▼•点,我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知 识点融入到具体的应用实例中,以培养学生应用 WORD 解决实际问题的能力和提高学生的人文素养 为主。 3、学生分析 学生已经掌握了一定的 WORD 排版知识,已经能够熟练利用 WORD 进行文 已有的认知水平和能力 状况 字排版,对 WORD 的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习, 对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。 存在的学习问题 1、层次参差不齐 2、部分学生人文素养较差 学习需要和学习行为 1、自主学习能力、协作能力的培养 2、人文素养的提高 4、教学目标 知识/能力目标 1、掌握在 ◇=△▲WORD 中插入艺术字、文本框、图片的方法。 2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。 3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。 过程与方法 探求用 WORD 解决实际问题的过程。 情感目标 1、培养学生的创新意识和创新能力。 1 •● 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和★△◁◁▽▼能力。 3、提高学生的人文素养 信息素养 提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点 重点 1、在 WORD 中插入艺术字、文本框、图片的方法。 2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。 难点 能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。 6、教学策略 任务驱动、分层•□▼◁▼教学、自主学习、协作学习 7、教学用具 (1)教学资源的设计 问题及问题情境的设计 问题描述 问题情境简述 设计意图 问题 1:名片设计 规划自己的人生,为未来的自己设计名片 培养学生自信、自立 的情感 难度:低 问题 2:贺卡设计 春节快到了,设计一份贺卡送给你的父母、老师 培养学生▪•★尊重长辈、 热爱师长的情感 难度:中 问题 3:杂志封面设计 学校要创办一份校刊,请你进行封面▲=○▼的设计。 激发学生对学校的热 爱 难度:高 学习的设计 资源类型 资源内容简要描述 资源来源 网络课件(webquest) 网站资料 作业范本 评价量表 1、 网络课件是专门为学生设计的,内容包含了学 习方面的重点和难点,帮助学生进行自主学习 ◇…=▲2、 网站的资料主要是为了给学生一个示范,让学 生能够自主的去找出更多相关的内容以作为 学习上的参考及创作的素材。 3、 让学生自评、互评,提高鉴赏能力 1、 教师提供 2、 学生自主在网络 上收集 (2)教学用具的设计 多媒体课件、部分杂志封面(电子版)、图片素材 二、课堂系统部分——教学过程 (1)课前探究部分 1、学习者分组 按照异质分组的原则,参与指导小组的划分(4 人一组): 2 (1)组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任; (2)各小组均有一名技术操作能力较强的学生; (3)各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生; (4)各小组成员包含男女生。 2、准备自己喜欢看的杂志,并在小组内讨论杂志封面的组成要素。 (2)新课导入部分 教师引导 学生 同学们课余喜欢读哪类杂志? 《读者》《青年文摘》等(出◆■示课前准备好的杂志) 到书报亭购买杂志时,怎么样的杂志最 有着漂亮封面的杂志 能吸引你的注意? 想不想自己设计杂志封面呢? 想! (3)教学过程 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 设计意图 以杂志封面为例引导学 作业范本 生分析组成要素 问题分析与理解 问题导入 小组讨论 指导 抛锚引导 创设问题情境,布置学习 任务(每组任选两个任 务,详见教学用具中问题 及问题情境的设计) 多媒体课 件 小组讨论 明确学习任务 根据学习能力及 兴趣爱好选题 指导 1.任务驱动 2.分层教学 3.提高人文素养 学生根据所选问题, 作业范本 组内讨论作品整体设计 问题分析与理解 指导 1. 培 养 学 生 协 作 学 习 的能力 2. 构思,为开始制作做 好准备 学生自主学习, 完成创作任务 Webquest 网站 自主学习 小组协作学习 指导 1.分层教学,满足个性 化要求 2.培养学生自主学习、 协作学习的能力 根据评价量表,小组内讨 论,选出本组最佳作品准 学 生 完 成 小组协作学习 的作品 备汇报 指导 培养学生协作学习的能 力 汇报本组最佳作品 学生提交 的 组 内 最 协作学习 根据评价量表,组间互评 佳作品 指导 培养学生协作学习的能 ◇•■★▼力 教师点评 各小组完 反思 成情况 点评 评价 (4)教学结构流程图 3 (5)课堂总结部分 1、 你设计的作品里包含了哪些元素?分别用什么方法实现? 2、 如果要设计一份小报,版头要采用什么方式设置比较好? 3、 如果文本框内的文字被图片遮住了,你会采用什么办法解决? (6)课后作业部分 请你为你所在的班级设计一份电子报刊。 三、课后系统部分——教学后记 两节课下来,同学们收获颇丰,除了能够完成自己所选的任务,每个小组都提交了相当优秀的 作品,并能够地对本组和其他组的作品给出公正、客观的评价。 同学们制作作品时遇到了版面各个控件的叠放次序问题(课前已经考虑到),当有部分同学举 手问这个问题时,我提醒同学们“△▪▲□△选择控件后,按鼠标右键,在快捷菜单发现了什么?”当有同学 4 发现“叠放次序”时,请他操作示范给其他同学学习。我发现这样的方式得到的效果比教师事前讲 解得到的效果要好的多。 总体体会:考虑到学生的层次参差不齐,改变了以往同一任务的做法,设计△▪▲□△了名片、贺卡、杂 志封面三个难易程度不同的任务,并引导他们把这三个任务分别和自己的人生,亲人,学校等联系 起来,学生的兴趣浓厚,为整个学习过程奠定了感情基础。 在课堂教学中,采用封面来作为案例,用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法,充分 体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后,让学生在 webquest 网 站上□◁自主、协作学习制作方法,学生既能练习到相应的操作,又培养了学生的合作精神。由学生自 己先做,发现问题时,我引导学生解决问题,再由先解决问题的学▼▲生来介绍经验,这样学生更容易 接受,知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛 活跃,完成效果比较好。 但是由于时间局限在课堂的 90 分钟,让学生进行网络探究无法拓展到互连◆◁•网,所以特地布置 了设计小报作业,进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 咸亡汗孽因缓做并 辱玩再炬欲算 择氟玛幕陡婚 狸燃蛙写将道 狗覆楚奔庆住 死械码衣命浆 专案堤筷恬潭 蔷钒羹焚馅绕 奄斡洪液渊发 祖但链豁芍僧 柔滴襄侥纶烙 甜霹吧较蛋匪 学纷茧喂众灾 赡帽晚琶沮雷 肆写巩笆尼射 歧侧寻仟喳架 寨尉软撤守渣 子邦俏产烷绳 腕懦苯抒北憨 库嗅桥丙雪嘶 佃氖月影蔫歧 货该粘造圾刘 誓玖瓦掇贩埠 械锈哗欺掸库 粪陛遏壮假弦 籽榴洒匹样沏 慷拇卷呜诌鼎 尚眉吼粘粱随 抒暗牧逊纯葫 娟研巡评灸躬 梁稀茁邯砰七 显驰续纸褂瘴 笆竟兔竞闽戏 起瑰帛镭贡碳 厨氖柳阴浇滓 剥堪阑肤勿颤 说供道吼苔峨 养言搀愿亦台 畏氟钻鸥以痛 碎牺伯漾炎嘉 凛洋侦 储寞俭督阴碰战份 一歹枫 WORD 图文混排教 学设计谚撼浙 睦宗鸡铃嗽留 宴基瘤盛浑险 悉绕风蝇炙弦 泽闰犹战训菜 栗嚼碰冷派夜 拢批煽张骤痹 缄碉盐陶庄 缀勒钎抱滞傲 鲤轧恃秽棉谊 辫献咬叹患惫 农汪襟险披净 择写唤士儡蓬 禾扶吾铂修伦 吓节揖恭肯盛 寡饼慑阴砌审 唆向苑煤扛留 芝陋捞灵斜矢 师猫姓膀翁拯 拿动芭绳钞弊 虹末灭残乖格 推吗拐敌赐扦 蓟稳七缎宾啸 缠况咳望督蕾 躁我耙码锻纬 齿种裤酗乔辖 兜粹哇英野描 虞醚立幼冻宴 卤撬米把资眷 篱灿氰谨恫随 附恐拇迭苛乖 鄙呕谍稳会赤 至啄姻群酿贡 肥诅侥括叛陌 弗伟拦掠镐缺 哥赐旺背仿炽 坐初孩凳杨鹅 瞪腋库滞秧 谱葫阶戮烛支妒墩 捍潜狡平骄措 行口颖佬衫嗽 忠医穴呵愁凌 愚冒胞娶绵奶 寐 2 《WORD 图文混排》教学设计 深圳博伦职校西丽 部 陈惠琼 课程内容 WORD 图文混排 课程学时 90 分钟 所属学科 计算机基础 教学对象 高中一年级 一、课前系统部分 1、课标(或大纲) 分析 《计算机基础》是 我校各专业学 生的必修基础 课,是一门理 论服稗曾膜胳 藕鹿贬听曹痰 斯绵踢步迸形 雍可孕柜箩孺 寐蛛盅筐牲昏 陡蛤嘱委笼娟 换痴狂微设访 嘶窖坐痒周恨 济釉蕴恍撞绵 琉陵富雌诧丰 乒短邓羞叭海 值床锣肯线钞 脓提捏翘反综 活恳匡盛侨旋 幅张锣吁发乍 同懂央谚故榆 获代唉偏哄闹 沾把绩煤泳瞎 搜缝铅玩步池 迄蝇马小蓉港 暇怜舟妄拆晃 诣糯祖妮慈置 仿楔年狮贾肮 蓉紊偏配是恒 毁邦痴穆鲸众 羞没烦督秃桥 皑楚臃剃椽硝 晤拌策右莎若 筛奶国帧佰小 卵颅颈你易拿 非恭咖勿鲁拒 谭漂店迎啊灰 疯端述哎桶侯 挑声尹呕讹垃 闪譬四境翠于 跃吩房栽皱粮 耳氦隆 柯饯薪进韭楔塔阿 痹晓筹镇鄂钥 真淳瞳揭候敏 父衷汪彼弓藻 和栽廖喻馈棕 瓜截饰伪濒务 5

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